Propuesta pedagógica con TIC.

Propuesta pedagogica con tic from Fernando Pablo Hernández

Alfabetización en la sociedad actual.

La alfabetización es vista como el proceso de leer y escribir, aunque para Freire propone en sus obras que tiene más que ver que solo con aprender a leer y a escribir, se debe lograr la concientización (toma de decisión política)  del sujeto. En la actualidad esto ha cambiado, ya que se ha sumado Internet, las TIC que poco a poco se incluyen más en nuestra sociedad actual y por su puesto en la educación, vemos así que la existencia de una alfabetización digital es leer y escribir en diversos formatos, con esto nos referimos a utilizar medios tecnológicos por medio de los cuales tenemos la posibilidad de comunicarnos, generar nuevas ideas, generar nuevos conocimientos y obtener información valiosa y que nos facilita la búsqueda en la web, claro que tiene beneficios y algunos aspectos negativos, todo es cuestión de implementarlo y darles un uso adecuado, más en la actualidad que se ha vuelto una realidad y muchas veces una necesidad el utilizar estas herramientas tecnológicas.

Propuesta de laboratorio en la FES-­‐Acatlán.

Formación del profesorado para la alfabetización múltiple.

Es de suma importancia que los profesores estén preparados y actualizados en tres puntos fundamentales y necesarios para poder ser un ciudadano participativo y activo en la nueva estructura social y especialmente, para poder aportar y apoyar a las nuevas necesidades educativas que presentan las nuevas generaciones.

El docente de hoy debe poseer habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación; debe ser capaz de encontrar la independencia que existe entre los medios de comunicación, la tecnología y la vida cotidiana, pero además, saber utilizarlas en su práctica docente de manera eficaz, Debe poseer habilidades para el manejo de los nuevos recursos multimedia, digitales y audivisuales que generan y permiten crear las nuevas tecnologías.

El docente debe asumir el rol que juega al frente de las generaciones en formación, por ello, debe ser capaz de encontrar y/o buscar oportunidades para prepararse ya actualizarse en las nuevas formas de interacción-comunicación y los nuevos recursos que están a su alcance. Debe también hacer uso de las nuevas formas de adquisición e conocimiento, para que a partir de diversos medios de obtenerla sea capaz y posea las habilidades y destrezas necesarias para generar su propio conocimiento y de manera especial, prepararse para poder transmitir sus conocimientos a otros.

La alfabetización en la sociedad digital.

A lo largo de la historia se ha entendido a la alfabetización como una exigencia del propio contexto para que una persona tenga ciertos conocimientos y/o habilidades para realizar una tarea específica. Hace ya varios siglos que la escritura y la lectura eran un privilegio de las personas poderosas, y el aprendizaje estaba destinado únicamente para ellos, con lo que se dan las primeras concepciones de alfabetización como un proceso de adopción de la palabra escrita.

Sin embargo con el paso del tiempo, las definiciones se han ido ampliando; hablamos de alfabetas funcionales como los que pueden desempeñar actividades sin la necesidad de estar letrados.

En la actualidad, con el desarrollo de las TIC´S el concepto ha adquirido la demanda del uso de la tecnología para con las personas que están en el proceso, ya que esta tecnología parece ser un imperativo de nuestra sociedad actual.

La necesidad de comprender mensajes escritos, en su complejidad, es decir, a través de un proceso de análisis y reflexión, son exigencias que se dan incluso en el uso de las TIC´S, por lo que la adquisición de la lecto-escritura sigue siendo una prioridad para llegar a  una alfabetización tecnológica.

Las TIC en el aula.

Como ya hemos mencionado anteriormente en otras entradas, es importante que el docente no crea que las TIC´S son un sustituto que realizará el trabajo que a ellos les compete, o que las TIC´S están estrechamente relacionadas con los resultados de aprendizajes. 

Las TIC´S vienen a ser una herramienta en el trabajo del docente,  por lo que es necesario que el docente cambie los paradigmas que tiene con respecto a la educación si queremos ver resultados.

Por ejemplo, un docente que se rija bajo el paradigma conductista, podría utilizar vídeos como un incentivo a sus alumnos, y el desuso de los medios como castigo, en ambos casos, lo que debe modificarse es la postura del docente y no tanto la herramienta que utiliza, ya que un vídeo, desde el paradigma tradicional, tendrá que ser memorizado por los alumnos; en cambio, desde el constructivismo, puede haber debates en torno al mismo, por lo que se plantea que las TIC´S tampoco son una solución a posturas tradicionales de los docentes.

El aula, que entra dentro de la educación escolarizada, la formal, es un escenario en el que el alumno puede aprovechar estas herramientas al máximo, sin embargo, es necesaria la creatividad del docente, con respecto a las necesidades del educando, donde radica el éxito de las TIC´S en educación.

La organización de las TIC en la escuela y en la comunidad.

La introducción del uso de las TIC en las escuelas no se refiere solamente a utilizar un nuevo instrumento o dispositivo innovador, y menos aún, a la creación de nuevos rituales pretendidamente científicos o técnico-instrumentales, basados en el entretenimiento. Es importante destacar que el potencial del uso pedagógico de la tecnología no existe por sí solo, sino que, por el contrario, exige un contexto y una propuesta. Esto significa que la inserción de las TIC en las escuelas depende del planteamiento de situaciones concretas en las que su uso sea necesario y productivo para alumnos y profesores.

No es suficiente dotar a las escuelas con tecnologías hace falta enfrentar al mismo tiempo un cambio a la organización de los planteles, las competencias digitales, a los docentes, definir claramente qué propósitos o fines se persiguen al integrar las TIC a las instituciones escolares, tener en cuenta su financiamiento y sustentabilidad, establecer en el currículo nuevos ámbitos de destreza, los cuales generen a su vez estándares e indicadores que deben ser incorporados en los planes y programas de estudio. Diseñar plataformas que permitan que cada estudiante acceda desde su dispositivo personal a la información curricular y administrativa.

Sin embargo, para realizar un verdadero cambio y crecimiento en cuanto a estos aspectos, se necesita ir "más a fondo" y proporcionar nuevas políticas educativas que permitan la equidad e igualdad de oportunidades, para que estos avances lleguen a comunidades rurales y así, parar esa gran brecha digital que nos separa.

La sociedad de la información y del aprendizaje en Iberoamérica.

La sociedad de la información es el resultado de la realidad social influida por el desarrollo tecnológico en la comunicación, pues las nuevas tecnologías están acumulando tanto información como conocimiento en cantidades inimaginables, frente a estas transformaciones la educación debe enfrentar nuevos retos, como:

1. Pasar de educación como industria a educación como servicio.
2. De escuelas que enseñan a escuelas que aprenden
3. De asociacionismo a constructivismo del aprendizaje

El desarrollo de la sociedad de la información implica seres humanos plenos y fortalecidos, que ademas sean colaborativos, autónomos en su proceso de aprendizaje como constructores de su conocimiento.

¿Qué es una wiki?

Una Wiki (del hawaiano wiki wiki, «rápido») es un sitio web colaborativo que puede ser editado por varios usuarios. Los usuarios de una wiki pueden así crear, editar, borrar o modificar el contenido de una página web, de una forma interactiva, fácil y rápida; dichas facilidades hacen de una wiki una herramienta efectiva para la escritura colaborativa.

Principales características de las Wikis. En general permiten:

• La publicación de forma immediata usando sólo el navegador web (ej. Explorer, Firefox, Mozilla, etc.)

• El control del acceso y de permisos de edición. Pueden estar abiertos a todo el mundo o sólo a aquellos que invitemos.

• Que quede registrado quién y cuándo se ha hecho la modificación en las páginas del wiki, por lo que es muy fácil hacer un seguimiento de intervenciones.

• El acceso a versiones previas a la última modificación así como su restauración, es decir queda guardado y con posible acceso todo lo que se va guardando en distintas intervenciones y a ver los cambios hechos.

• Subir y almacenar documentos y todo tipo de archivos que se pueden enlazar dentro del wiki para que los alumnos los utilicen (imágenes, documentos pdf, etc. ejemplo de documento pdf alojado en el wiki).

• Enlazar páginas exteriores e insertar audios, vídeos, presentaciones, etc.

Conectivismo

Los principios de Siemens del Conectivismo:

• El aprendizaje y el conocimiento se basa en la diversidad de opiniones.
• El aprendizaje es un proceso de conectar nodos especializados o fuentes de información.
• El aprendizaje puede residir en los dispositivos no humanos.
• La capacidad para saber más es más importante que lo que se conoce en la actualidad
• Fomentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo.
• La capacidad para ver las conexiones entre los campos, las ideas y los conceptos es fundamental.
• La corriente (exacta y actualizada de los conocimientos) es la intención de todas las actividades del aprendizaje conectivista.
• La toma de decisiones es en sí mismo un proceso de aprendizaje. Elegir qué aprender y el significado de la información entrante es visto a través de la lente de una realidad cambiante. Si bien existe una respuesta ahora mismo, puede ser equivocada mañana debido a las alteraciones en el clima de información que afecta a la decisión.

Llamada la teoría del aprendizaje para la era digital, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución. En nuestro mundo tecnológico y en red, los educadores deben considerar la obra de los pensadores como Siemens y Downes. En la teoría, el aprendizaje se produce a través de las conexiones dentro de las redes. El modelo utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para definir el aprendizaje.

Los alumnos reconocen e interpretan las pautas y se ven influenciados por la diversidad de las redes, la fuerza de los lazos y su contexto. La transferencia se realiza mediante la conexión a y agregar nodos y redes cada vez más personales. Según George Siemens, “El Conectivismo es la integración de los principios explorados por el caos, de la red, y la complejidad y las teorías de la auto-organización. "

El aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de entornos virtuales en elementos básicos, no enteramente bajo el control del individuo. El aprendizaje (definido como conocimiento aplicable) puede residir fuera de nosotros mismos (dentro de una organización o en una base de datos), está enfocado en conectar conjuntos de información especializada, y las conexiones que nos permiten aprender más tienen mayor importancia que nuestro estado actual de conocimiento. El Conectivismo está impulsado por el entendimiento de que las decisiones se basan en modificar rápidamente las bases.