martes, 25 de noviembre de 2014
Alfabetización en la sociedad actual.
La alfabetización es vista como el proceso de leer y escribir,
aunque para Freire propone en sus obras que tiene más que ver que solo con
aprender a leer y a escribir, se debe lograr la concientización (toma de
decisión política) del sujeto. En la
actualidad esto ha cambiado, ya que se ha sumado Internet, las TIC que poco a
poco se incluyen más en nuestra sociedad actual y por su puesto en la
educación, vemos así que la existencia de una alfabetización digital es leer y
escribir en diversos formatos, con esto nos referimos a utilizar medios
tecnológicos por medio de los cuales tenemos la posibilidad de comunicarnos,
generar nuevas ideas, generar nuevos conocimientos y obtener información
valiosa y que nos facilita la búsqueda en la web, claro que tiene beneficios y
algunos aspectos negativos, todo es cuestión de implementarlo y darles un uso
adecuado, más en la actualidad que se ha vuelto una realidad y muchas veces una
necesidad el utilizar estas herramientas tecnológicas.
Formación del profesorado para la alfabetización múltiple.
Es de suma importancia que los profesores estén preparados y
actualizados en tres puntos fundamentales y necesarios para poder ser un
ciudadano participativo y activo en la nueva estructura social y especialmente,
para poder aportar y apoyar a las nuevas necesidades educativas que presentan
las nuevas generaciones.
El docente de hoy debe poseer habilidades en el manejo de
las nuevas tecnologías de la información y la comunicación; debe ser capaz de
encontrar la independencia que existe entre los medios de comunicación, la
tecnología y la vida cotidiana, pero además, saber utilizarlas en su práctica
docente de manera eficaz, Debe poseer habilidades para el manejo de los nuevos
recursos multimedia, digitales y audivisuales que generan y permiten crear las
nuevas tecnologías.
El docente debe asumir el rol que juega al frente de las
generaciones en formación, por ello, debe ser capaz de encontrar y/o buscar
oportunidades para prepararse ya actualizarse en las nuevas formas de
interacción-comunicación y los nuevos recursos que están a su alcance. Debe
también hacer uso de las nuevas formas de adquisición e conocimiento, para que
a partir de diversos medios de obtenerla sea capaz y posea las habilidades y
destrezas necesarias para generar su propio conocimiento y de manera especial,
prepararse para poder transmitir sus conocimientos a otros.
La alfabetización en la sociedad digital.
A lo largo de la historia se ha entendido a la
alfabetización como una exigencia del propio contexto para que una persona
tenga ciertos conocimientos y/o habilidades para realizar una tarea específica.
Hace ya varios siglos que la escritura y la lectura eran un privilegio de las
personas poderosas, y el aprendizaje estaba destinado únicamente para ellos,
con lo que se dan las primeras concepciones de alfabetización como un proceso
de adopción de la palabra escrita.
Sin embargo con el paso del tiempo, las definiciones se han
ido ampliando; hablamos de alfabetas funcionales como los que pueden desempeñar
actividades sin la necesidad de estar letrados.
En la actualidad, con el desarrollo de las TIC´S el concepto
ha adquirido la demanda del uso de la tecnología para con las personas que
están en el proceso, ya que esta tecnología parece ser un imperativo de nuestra
sociedad actual.
La necesidad de comprender mensajes escritos, en su
complejidad, es decir, a través de un proceso de análisis y reflexión, son
exigencias que se dan incluso en el uso de las TIC´S, por lo que la adquisición
de la lecto-escritura sigue siendo una prioridad para llegar a una alfabetización tecnológica.
Las TIC en el aula.
Como ya hemos mencionado anteriormente en otras entradas, es
importante que el docente no crea que las TIC´S son un sustituto que realizará
el trabajo que a ellos les compete, o que las TIC´S están estrechamente
relacionadas con los resultados de aprendizajes.
Las TIC´S vienen a ser una herramienta en el trabajo del
docente, por lo que es necesario que el
docente cambie los paradigmas que tiene con respecto a la educación si queremos
ver resultados.
Por ejemplo, un docente que se rija bajo el paradigma
conductista, podría utilizar vídeos como un incentivo a sus alumnos, y el
desuso de los medios como castigo, en ambos casos, lo que debe modificarse es
la postura del docente y no tanto la herramienta que utiliza, ya que un vídeo,
desde el paradigma tradicional, tendrá que ser memorizado por los alumnos; en
cambio, desde el constructivismo, puede haber debates en torno al mismo, por lo
que se plantea que las TIC´S tampoco son una solución a posturas tradicionales
de los docentes.
El aula, que entra dentro de la educación escolarizada, la
formal, es un escenario en el que el alumno puede aprovechar estas herramientas
al máximo, sin embargo, es necesaria la creatividad del docente, con respecto a
las necesidades del educando, donde radica el éxito de las TIC´S en educación.
La organización de las TIC en la escuela y en la comunidad.
La introducción del uso de las TIC en las escuelas no se
refiere solamente a utilizar un nuevo instrumento o dispositivo innovador, y
menos aún, a la creación de nuevos rituales pretendidamente científicos o
técnico-instrumentales, basados en el entretenimiento. Es importante destacar
que el potencial del uso pedagógico de la tecnología no existe por sí solo,
sino que, por el contrario, exige un contexto y una propuesta. Esto significa
que la inserción de las TIC en las escuelas depende del planteamiento de
situaciones concretas en las que su uso sea necesario y productivo para alumnos
y profesores.
No es suficiente dotar a las escuelas con tecnologías hace
falta enfrentar al mismo tiempo un cambio a la organización de los planteles,
las competencias digitales, a los docentes, definir claramente qué propósitos o
fines se persiguen al integrar las TIC a las instituciones escolares, tener en
cuenta su financiamiento y sustentabilidad, establecer en el currículo nuevos
ámbitos de destreza, los cuales generen a su vez estándares e indicadores que
deben ser incorporados en los planes y programas de estudio. Diseñar
plataformas que permitan que cada estudiante acceda desde su dispositivo
personal a la información curricular y administrativa.
Sin embargo, para realizar un verdadero cambio y crecimiento
en cuanto a estos aspectos, se necesita ir "más a fondo" y
proporcionar nuevas políticas educativas que permitan la equidad e igualdad de
oportunidades, para que estos avances lleguen a comunidades rurales y así,
parar esa gran brecha digital que nos separa.
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